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索 引 号: 000014349/2024-00512 分  类:科技、教育;业务工作 发布机构:乌审旗教育体育局 发文日期:2024年04月18日 名  称:关于印发《开展抵御和防范宗教向校园渗透活动实施方案》的通知 文  号:乌教体发〔2024〕72号 时 效 性:有效 内容概述: 为贯彻落实上级关于抵御和防范宗教向校园渗透的相关要求,坚持教育与宗教相分离的原则,筑牢抵御和防范宗教向校园渗透的思想防线,坚...

关于印发《开展抵御和防范宗教向校园渗透活动实施方案》的通知

发布日期:2024-04-18   分享:   

   为贯彻落实上级关于抵御和防范宗教向校园渗透的相关要求,坚持教育与宗教相分离的原则,筑牢抵御和防范宗教向校园渗透的思想防线,坚决抵御和防范宗教向校园渗透,结合我旗教体系统实际,制定本方案。

一、目标任务

深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,学深悟透习近平总书记关于宗教工作的重要论述,深刻领悟“两个确立”的决定性意义,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,坚持党对宗教工作的集中统一领导,坚持党的宗教工作基本方针,以高度责任感使命感做好新时代党的宗教工作。围绕抵御和防范宗教向校园渗透工作,牢固树立阵地意识和全员育人理念,教育和培养出一批由管理队伍、教师队伍为骨干,网络队伍、预警队伍为重要组成部分的教育工作队伍和以学生团学干部为骨干力量的学生自我教育队伍,为抵制与防范宗教渗透提供组织保障,筑牢团结稳定和抵御渗透的铜墙铁壁。

二、主要措施

(一)筑牢四个阵地,为抵御与防范宗教向校园渗透提供思想保障

1.基层组织阵地。各学校要不断加强基层组织建设,不断丰富学习内容和形式,充分发挥好基层组织的战斗堡垒作用、党员教师的先锋模范作用和学生组织的桥梁纽带作用,及时把握师生思想动态,严禁利用宗教言行,攻击党的教育政策、干预教育教学正常开展、干扰教育教学秩序;严禁借宣扬宗教拉拢在校师生参与宗教活动,鼓吹与现行的教育、婚姻、计划生育相违背的言论;严禁在校园内外穿戴反映宗教信仰的服饰、标志等行为,尽早发现宗教向校园渗透苗头,杜绝其蔓延发展。

2.宣传舆论阵地。充分利用校园广播、宣传栏、电子屏、横幅等宣传舆论手段,把握舆论导向,掌握舆论工作主动权,严格按照上级文件要求,不断加强校园文化建设,用先进的文化和正确的舆论引导、鼓舞、影响师生,形成坚决反对宗教向校园渗透的强大舆论攻势。

3.课堂教学阵地。各学校任课教师要承担抵御和防范宗教向校园渗透的教育职责,严禁教师在学校、在课堂传播宗教思想、发展教徒。广大教师要广泛宣传马克思主义基本原理、基本观点,不断增强学生抵御和防范宗教渗透的能力。

4.网络文化阵地。加强校园网络管理,及时收集和分析网络舆情信息,建立网络舆情疏导与控制工作机制,杜绝宗教思想的网络传播渗透渠道,严防利用校园网络、手机、微信、QQ等媒介进行宗教渗透。

(二)打造五支队伍,为抵御和防范宗教向校园渗透提供组织保障

1.管理队伍。在局党委的领导下,通过干部培训、外派学习、班主任培训班等多种形式,不断加强各学校负责人、班主任等管理干部队伍培养和培训工作,深入到师生中间,开展面对面交流,及时了解掌握学生思想状况,解疑释惑,疏导情绪,做好日常思想政治教育和管理工作,不断提高教育引导的针对性、实效性,不断提升教育系统管理干部抵御和防范宗教向校园渗透的理论水平和实际工作能力。

2.教师队伍。加强学校教师队伍建设,重视师德建设,严肃教师教学的政治纪律、组织纪律和课堂教学规范。

3.网络队伍。建立健全我旗各学校信息网络,形成全方位、多渠道、反应迅速地信息网络,做好防范宗教渗透工作。

4.预警队伍。依托各学校德育处、团少队等,及时了解学生思想动态,形成预防和处置宗教向学校渗透的网格防线。

5.学生骨干队伍。发挥好班团干部的示范作用,加强学生自我教育与管理,发现本班、本宿舍同学从事宗教活动的行为要及时制止和劝阻。

三、工作要求

我局将此项活动纳入对学校、幼儿园和二级单位考核内容,各单位要充分认识新形势下,开展“抵御和防范宗教向校园渗透”活动的重要性和紧迫性,作为一项重大的政治任务,应认真贯彻执行活动方案,抓好督促落实,深入调查研究,掌握实情和详情,研究整改措施,及时解决存在的问题。要把此项工作与学校教育教学工作有机结合起来,明确分工,强化基层队伍建设,明确任务,责任到人,齐心协力,推动主题教育活动深入开展。要按照任务分工及责任承担工作,严格考核督查,根据“谁主管,谁负责”的原则,确保各项工作落到实处。要把宣传教育贯穿于工作全过程,加强对党员干部和广大师生的宣传教育,切实提高广大师生对校园宗教活动危害性的认识。工作应深入、细致、彻底,不弄虚作假、敷衍塞责。进一步完善信息工作机制和信息报送机制,壮大信息队伍,拓宽信息获取渠道,提高信息质量,及时发现和准确报告信息。




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